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绪论1

第一节 学前教育与管理1

一、学前教育的特点与管理1

二、学前教育的发展与管理3

第二节 研究范围与研究任务6

一、关于学前教育管理的现象6

二、关于学前教育管理的规律8

三、本学科的研究任务9

第三节 学习与研究的意义9

一、学习的意义10

二、研究的意义11

第一编 园所管理14

第一章 园所管理的基本任务14

第一节 园所管理的有关概念14

一、学前教育管理与园所管理14

二、幼儿园管理与托儿所管理15

三、园所行政工作的管理与园所教育工作的管理15

第二节 园所管理的基本任务16

一、建立园所管理系统16

二、加强园所人力资源的管理24

三、完善园所教育环境的管理36

第二章 园所管理的基本职能44

第一节 决策职能45

一、决策的含义与特点45

二、决策的类型48

三、影响组织决策的因素52

四、园所决策职能的实施54

五、园所决策的实施过程55

第二节 计划职能56

一、计划职能的管理意义56

二、计划职能的实施58

第三节 组织职能60

一、组织职能实施的任务60

二、组织设计的原则61

第四节 指挥职能63

一、“权限接受”理论63

二、指挥职能的有效实施64

第五节 控制职能66

一、控制职能的管理意义66

二、控制职能的基本方法67

第六节 协调职能71

一、协调职能的管理特点71

二、协调职能实施的基本内容72

第三章 园所管理的过程与原则75

第一节 园所管理的基本过程75

一、管理过程的一般理论75

二、园所管理过程的基本环节78

三、园所管理过程运行的优化84

第二节 园所管理的基本原则89

一、过程管理原则89

二、观念管理原则91

三、效能管理原则93

四、能级管理原则97

五、信息管理原则100

六、民主管理原则104

七、安全管理原则105

第四章 园所组织设置与管理的基本方法110

第一节 园所组织的设置110

一、园所组织设置的管理意义110

二、园所组织设置的依据111

三、园所组织机构设置的原则111

第二节 园所组织的目标管理112

一、园所组织的管理目标114

二、园所组织的目标管理及其作用116

三、园所组织的目标管理及其运行过程118

四、园所目标管理的优化122

第三节 园所组织的例外管理126

一、操作性管理与决策性管理126

二、例外管理127

三、例外管理与条例管理128

第四节 园所组织的分层管理130

一、管理幅度与分层管理131

二、分层管理的实施132

三、分层管理与有效授权133

第五章 园所组织与园所文化137

第一节 组织文化与管理137

一、文化的含义137

二、组织文化及其管理功效138

三、组织文化的构成要素与特点141

第二节 园所组织文化构建的基本内容144

一、精神文化的构建145

二、制度文化的构建146

三、行为文化的构建147

四、物质文化的构建147

五、形象文化的构建148

第三节 园所组织形象的设计149

一、理念识别150

二、行为识别151

三、视觉识别152

四、听觉识别152

第四节 园所组织文化构建的基本环节153

一、选择价值标准153

二、强化员工认同153

三、提升员工行为154

四、及时归纳提炼155

五、不断深化发展156

第六章 园所教育与管理158

第一节 园所教育与管理的关系158

一、教育与管理的关系158

二、行政管理与园所管理的关系159

三、组织管理与教育管理的关系159

四、教育工作与保育工作的管理关系160

第二节 园所保育工作的管理161

一、保育工作的管理的基本内容161

二、园所保育工作的管理误区163

三、园所保育工作管理的发展趋势165

四、保育工作管理的基本对策167

第三节 园所教育工作的管理171

一、园所教育工作管理的基本环节171

二、园所班级工作的管理186

三、园所家长工作的管理196

第七章 园所领导与管理202

第一节 领导理论的概述202

一、领导的含义202

二、现代领导理论的基本观点204

第二节 领导影响力与园所管理211

一、园所长影响力的构成211

二、领导影响力与园所管理214

第二编 学前教育行政218

第八章 学前教育行政体制218

第一节 教育行政与教育行政体制218

一、教育行政218

二、教育行政体制223

第二节 我国学前教育行政体制的沿革228

一、新中国幼教行政体制的初步建立228

二、我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善229

三、我国幼教行政体制与管理原则232

第三节 深化学前教育体制改革236

一、深化体制改革的必要性236

二、深化幼教体制改革的要点236

第九章 学前教育法规244

第一节 教育法规概述244

一、教育法规的概念244

二、教育法规的表现形式244

三、教育法体系246

四、教育法规与教育政策248

五、教育法规与教育行政管理249

第二节 学前教育法规与学前教育行政执法249

一、什么是学前教育法规249

二、学前教育法规与学前教育行政执法251

第三节 加强学前教育法制建设256

一、加强学前教育法制建设的必要性256

二、加强学前教育法制建设的途径258

第十章 学前教育规划262

第一节 学前教育规划概述262

一、学前教育规划的含义与特点262

二、学前教育规划与学前教育行政265

第二节 学前教育规划的编制267

一、学前教育规划的编制原则267

二、学前教育规划的方法步骤271

第三节 学前教育规划的执行274

一、进行规划的宣传教育工作275

二、建立目标责任制，注重组织制度的落实275

三、加强监控督导275

四、总结规划完成情况276

第十一章 学前教育督导277

第一节 学前教育督导概述277

一、学前教育督导的含义和意义277

二、教育督导的职能281

第二节 学前教育督导的内容形式和督导原则283

一、学前教育督导的内容形式283

二、学前教育督导原则284

第三节 学前教育督导的实施286

一、学前教育督导的过程286

二、学前教育督导制度的完善291

第十二章 学前教育评价295

第一节 学前教育评价概述295

一、教育评价的概念295

第二节 学前教育评价的内容、方法304

一、学前教育评价的内容304

二、评价方案的制订310

三、评价的实施步骤和手段314

第三节 学前教育评价的原则317

一、强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合317

二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准318

三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度318

四、评价与指导结合319

五、内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性320

主要参考文献322

后记324

《学前教育行政与管理》自学考试大纲325

附录 题型举例363

自考大纲后记364