“被”虚拟化的儿童 告诉你一个可怕的真相，技术在对我们的孩子做些什么！【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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译者前言1

前言——我们的船已经起航5

序幕——过分亲近技术使我们更加远离孩子们9

介绍——我们为什么需要阅读这本书？13

第一部分 问题产生于技术的过度使用——美丽的技术风暴17

技术——每一个人不得不接触和使用它22

第一章 谁，什么，何时，何地，为何，如何？24

技术筛查26

第二章 为儿童制定技术使用指南28

技术指南28

技术指南——实际的应用29

技术指南的案例研究29

直接影响报告30

间接影响报告30

解释说明31

干预措施31

干预结果32

残障儿童的技术指南33

第三章 技术使用状况统计数据和专家建议35

直接影响——技术对儿童发展的影响39

第四章 技术使用对儿童生理的损伤40

儿童发展不是游戏40

发育迟缓42

肥胖44

视觉和听觉系统损伤45

睡眠不足46

慢性应激47

不可逆的脑损伤49

细胞死亡50

第五章 儿童心理疾病和精神类用药53

心理疾病与行为诊断55

我们正在用药物治疗技术成瘾吗？56

社会隔离、成瘾和自杀58

技术成瘾调查问卷59

多动症和自闭症的形成60

儿童行为的诊断、用药和治疗——谁会真正受益呢？63

儿童用药的危险65

第六章 社会交流与沟通、攻击与敌对以及同社会的隔离68

移情69

隔离室70

攻击性71

网络欺凌和性短信73

身份认同形成74

第七章 学业成绩77

文盲78

注意力缺乏和冲动性80

教育技术81

学校中使用技术的危害——我们所不知道的82

间接影响——技术对家庭、学校和社区的影响84

第八章 家庭的解体88

安全——但是代价是什么呢？88

大逃避89

没有时间对话交流90

你的所做所为决定你的自我身份认同91

第九章 学校帝国的衰落94

早期干预和幼儿预备班94

计算机本身具有“教育意义”吗？96

计算机与运动场——谁对儿童发展更有益？这是显而易见的！98

学校里不教授书写？？？99

提高读写算能力的微小努力100

计算机效率的神话101

第二部分 需要——儿童成长发展的关键因素103

发展的基础105

第十章 残破的基础106

从生物学角度看，人体构造不适合久坐不动109

感觉失衡110

第十一章 儿童发展的里程碑111

婴儿、幼儿、学龄前儿童发育状况基础量表112

学龄儿童K-7年级以下儿童发育状况基础量表113

发展的层级115

第十二章 感觉与运动发展116

运动118

第十三章 前庭系统119

前庭系统在什么位置？119

前庭系统有什么功能？120

为什么不运动的儿童不能集中注意力投入学习？121

如何判断儿童是否有前庭感觉障碍？122

如何确保前庭系统获得足够的刺激？123

第十四章 本体系统124

本体感觉系统在什么位置？124

本体感觉系统有什么功能？125

为什么不从事“粗重”活动锻炼的儿童无法进行学习？126

如何判断儿童是否有本体感觉障碍？127

如何确保本体系统获得足够的刺激？127

触摸129

第十五章 触觉系统130

触觉系统在什么位置？130

触觉系统有什么功能？130

为什么没有得到足够触摸的儿童无法进行学习？132

技术的过度使用造成了儿童触觉剥夺134

如何判断儿童是否有触觉感官障碍？135

如何确保触觉系统获得足够的刺激？136

Zone’in推荐的工具138

Zone’in推荐的技巧140

人际接触和沟通143

第十六章 依恋——与外部世界建立联系144

依恋理论145

依恋形成与父母的技术使用146

四种隔离方式147

依恋技巧147

依恋调查问卷148

第十七章 技术成瘾——依恋系统形成的失败151

触摸和依恋形成151

成瘾与依恋紧密相关153

部分小结154

儿童发展的关键因素155

第十八章 内驱力——在技术以外的领域培养技能和自信心156

什么是内驱力？156

如何培养内驱力？157

野生的马队能够出最好的马158

改变习得性无助159

内驱力指南161

自然164

第十九章 儿童安全与自然——两者会相互排斥吗？166

对自然的恐惧167

大自然的治疗功能168

大自然与注意力恢复169

第二十章 休息和运动场——儿童发展和学习的重心172

休息的重要性172

运动场构造的最低标准173

诉讼与安全175

第二十一章 选择人与自然和谐相处之路176

Zone’in和印第安原住民学校176

第三部分 解决方案——通过平衡技术管理为儿童创造可持续发展的未来181

通过平衡使用技术实现儿童可持续发展183

谁将成为基金会团队的成员？184

第二十二章 创建可持续发展的未来项目185

第二十三章 减少技术使用与平衡管理187

家长——是替罪羊抑或成功的关键？187

教育工作者——三思而后行188

卫生专业人员——一个治疗中的国民189

政府部门——为了企业利益，还是为了人民利益？189

研究人员——切中主题190

技术产品生产企业190

总结191

第二十四章 平衡技术管理理念192

“输入=输出”原则192

“每天一小时，每周一天，每年一周”原则193

第二十五章 测量成功——循证结果195

家长——成功的关键197

第二十六章 长期规划与权宜之计198

给家长的平衡技术管理措施198

第二十七章 家长工具和修复工具集200

1.十步让你的孩子成功远离技术200

2.Unplug’in家长手册204

3.技术使用日程表207

4.技术使用的替代活动209

教育工作者——循证研究211

第二十八章 学习失能，还是教学失能？213

给教育工作者的平衡技术管理措施215

第二十九章 课堂中不断增加的效益——经验证的成熟工具217

Zone’in项目217

创建教室和健身房中的Zone’in工作站219

Move’in项目220

Unplug’in项目223

Live’in资源指南223

基础系列工作坊224

讲师培训项目225

第三十章 管理教养困难儿童的行为226

学校安全运行（SOS）——儿童行为管理政策和程序226

卫生专业人士——诊断危机229

第三十一章 一个不受治疗之害的国家230

给卫生专业人士的平衡技术管理措施231

技术管理方法选项232

卫生专业人士的工具233

第三十二章 远程医疗还是远程死亡？235

远程医疗是什么？235

谁在做远程医疗？236

远程医疗有效吗？236

远程医疗临床问题237

远程医疗的注意事项237

政府部门——设置监管机构239

第三十三章 教育、监管和立法240

给政府部门的平衡技术管理措施241

“平衡技术管理”批准认证242

研究人员——让研究与技术发展同步243

第三十四章 构建儿童健康指南245

给研究人员的平衡技术管理措施246

技术生产企业——无损害247

第三十五章 暴力的减少248

第三十六章 技术产品的危害和风险预警250

给技术生产企业的平衡技术管理措施251

“平衡技术管理”批准认证251

结束语——“被”技术化的儿童具有未来可持续发展性吗？253

参考文献257

索引词汇表272

致谢278

作者简介279

译者简介281