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第一章 引论1

第一节 研究意义及文献综述1

一、研究的意义2

二、文献综述5

第二节 相关概念的界定10

第三节 理论框架和主要内容12

一、初步发展时期（1949—1966）12

二、低落时期（1966—1976）14

三、稳步发展时期（1976—1999）18

四、快速发展时期（1999—2009）20

第四节 主要线索和理论创新25

第五节 研究方法与手段28

第二章 解放后天津高等教育史32

第一节 高等教育的初步发展时期（1949—1966）33

一、解放初期院校调整阶段33

二、“大跃进”时期高等教育的剧烈扩张36

三、20世纪60年代初期高校调整37

四、曾经在津的天津高校情况39

第二节 高等教育的低落时期（1966—1976）41

一、高等教育的规模有落有起41

二、原因分析45

三、关于“开门办学”及其教育质量的问题46

四、天津外国语学院的创立49

第三节 高等教育的稳步发展时期（1976—1999）50

一、高校规模变化情况50

二、院校重组和更名情况53

三、研究生教育情况55

四、教育行政部门和教育团体情况56

第四节 高等教育的快速发展时期（1999—2009）57

一、普通高等教育数量总体升高58

二、普通高等教育质量不断提升60

三、对外国际交流日益频繁65

四、天津教育行政部门和教育团体情况66

五、天津高等教育投入情况66

第五节 解放后张伯苓教育思想研究综述67

一、改革开放前张伯苓教育活动和思想研究68

二、改革开放后张伯苓教育活动和思想研究70

三、关于张伯苓先生的历史评价76

第三章 解放后天津基础教育史82

第一节 基础教育的初步发展时期（1949—1966）83

一、学前教育的初步发展85

二、中小学教育的初步发展86

三、特殊教育不断发展89

第二节 基础教育的低落时期（1966—1976）89

一、学前教育大起大落91

二、中小学教育有所发展93

三、特殊教育艰难维持99

第三节 基础教育的稳步发展时期（1976—1999）99

一、学前教育大力发展100

二、中小学教育曲折发展102

三、特殊教育全国领先108

第四节 基础教育的快速发展时期（1999—2009）109

一、学前教育数量和质量快速发展110

二、中小学教育走在全国的前列111

三、特殊教育保持平稳122

四、著名小学教育家杜蕴珍124

第四章 解放后天津职业教育史126

第一节 职业教育初步发展时期（1949—1966）127

一、解放初期职业教育情况（1949—1958）127

二、“大跃进”时期的职业教育（1958—1961）128

三、职业教育的调整时期（1961—1966）129

四、这个时期的职业教育管理体制131

第二节 职业教育低落时期（1966—1976）131

一、“文化大革命”期间的第一个阶段（1966—1970）132

二、“文化大革命”期间的第二个阶段（1970—1976）133

第三节 职业教育稳步发展时期（1976—1999）134

一、中等职业教育的曲折发展134

二、高等职业教育的建立138

三、职业教育法规逐步建立142

第四节 职业教育快速发展时期（1999—2009）143

一、建立了从中专到博士完整的职业教育体系143

二、构建了技能大赛制度146

三、职业教育面临的调整148

四、完善了促进职业教育发展的地方法规150

五、职业教育学博士生导师刘春生教授152

第五章 解放后天津成人教育史157

第一节 成人教育的初步发展时期（1949—1966）157

一、扫盲教育运动蓬勃开展158

二、业余教育不断发展159

三、干部教育红红火火161

四、广播电视教育起步163

第二节 成人教育的低落时期（1966—1976）164

一、第一阶段遭受破坏的情况（1966—1970）164

二、第二阶段教育恢复和缓慢发展情况（1970—1976）166

第三节 成人教育的稳步发展时期（1976—1999）171

一、扫除文盲领先172

二、成人补习教育发达173

三、成人高等教育不断发展174

四、高等自学考试超前177

五、天津的广播电视教育前列178

六、网络成人教育建立180

七、成人教育立法完备181

第四节 成人教育的调整时期（1999—2009）181

一、天津的成人教育182

二、高等自学考试的情况185

三、天津的广播电视教育186

四、网络成人教育190

五、成人教育人物191

第六章 解放后天津民办教育史193

第一节 民办教育的调整时期（1949—1966）193

一、解放初期民办教育的状况194

二、“大跃进”时期和“文革”前的民办教育195

三、天津商职的办学历程195

第二节 民办教育的高涨时期（1979—1999）196

一、高涨时期天津民办教育简况197

二、天狮学院办学情况198

第三节 民办教育的过渡时期（1999—2009）200

一、民办教育的发展状况200

二、民办高校过渡现状的原因分析207

三、今后天津民办教育展望209

第四节 教育实干家——李瑞环211

一、重视整个教育的投入213

二、情系成人教育的开展218

三、关心基础教育的发展219

四、扩大民办教育规模221

第七章 解放后天津社会教育史222

第一节 教育出版事业的变迁222

一、教育类期刊223

二、教育类报纸228

三、高校的期刊229

四、天津市EI源期刊243

五、今后本市教育期刊发展战略243

六、教育类出版社245

第二节 社会教育设施的发展247

一、校外教育机构247

二、公共图书馆249

三、高校图书馆254

四、中小学图书馆255

第三节 教育科研机构的变迁255

一、天津市教育科学研究院255

二、天津市电化教育馆257

第四节 武训式的支教模范白芳礼老人257

一、暮年蹬车勤俭助学257

二、筹集公司扩大助学260

三、支教风范光照后人261

第八章 天津市教育展望266

第一节 继续加强基础教育266

第二节 大力发展高等教育269

一、提升普通高等教育质量269

二、大力发展高等职业教育271

第三节 适当关注教育公平272

一、外来务工子女在津上学问题272

二、男女生比例问题274

第四节 适度发展民办教育275

第五节 创新职成教管理机构276

一、建立教育培训委员会的意义276

二、建立教育培训委员会的原则策略278

三、建立产学合作委员会的原则279

参考文献281

附录1 解放后天津教育史六十年大事记288

附录2 天津市教育行政部门及主要领导变更情况313

后记315