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导论［内容提要］1

［学习目标］1

一、比较教育学学科概念1

二、比较教育学的目的及功能特征4

三、比较教育学的学科特点9

思考与练习11

拓展性阅读导航11

第一章 比较教育学的发展历程［内容提要］13

［学习目标］13

第一节　比较教育学的产生13

一、比较教育学史前阶段13

二、比较教育学的产生16

三、全盘（形式）借鉴的比较教育学特征19

第二节　科学比较教育学的发展23

一、现代教育转型与科学比较教育发展23

二、因素分析法的比较教育特征27

三、因素分析法与战后初期国际教育发展29

第三节 当代比较教育学学科变革与转型33

一、比较教育学学科的发展与挑战33

二、变通性教育策略的形成37

三、理性借鉴比较教育的形成40

思考与练习44

拓展性阅读导航45

第二章 比较教育学的理论体系［内容提要］46

［学习目标］46

第一节 比较教育学理论体系的形成与发展47

一、比较教育学理论的萌发47

二、比较教育学理论体系的演进48

第二节 比较教育学的主要理论分析框架51

一、因素论分析框架51

二、实证主义分析框架53

三、相对主义分析框架55

四、发展论分析框架56

五、结构功能主义分析框架57

六、新马克思主义分析框架59

七、世界体系论分析框架61

八、系统功能主义分析框架63

第三节 比较教育学理论体系重构的努力与愿景65

一、比较教育学理论体系的状态与问题66

二、比较教育学理论体系重构的走向与愿景68

思考与练习70

拓展性阅读导航70

第三章 比较教育研究方法［内容提要］71

［学习目标］71

第一节 比较教育研究方法论基础72

一、比较教育研究的立场72

二、比较教育研究的原则74

第二节 比较教育研究的主要方法78

一、描述研究法78

二、统计分析法79

三、历史研究法80

四、因素分析法81

五、阶段分析法82

六、假说验证法83

七、问题研究法85

八、教育洞察法86

第三节 比较教育研究的过程与趋势88

一、比较教育研究的类型88

二、比较教育研究的过程91

三、比较教育研究的趋势96

思考与练习99

拓展性阅读导航99

第四章　教育国际化与国际理解教育［内容提要］101

［学习目标］101

第一节　教育国际化运动102

一、教育国际化的内涵102

二、教育国际化的发展历程104

三、教育国际化的主要内容106

第二节 国际教育机构与教育国际化109

一、国际教育组织的体系与特点109

二、联合国教科文组织的作用113

三、国际教育援助的特征115

第三节 国家教育国际化与国际理解教育117

一、国家教育国际化的发展动因117

二、国家教育国际化进程中的矛盾120

三、国际理解教育的发展历程和基本理念123

思考与练习127

拓展性阅读导航127

第五章　全球化与多元文化教育［内容提要］130

［学习目标］130

第一节　全球化与教育全球化130

一、全球化的发展进程130

二、教育全球化的内涵与特征133

三、教育全球化的意义与发展趋势135

第二节　全球化与教育变革137

一、全球化与教育制度的变革137

二、全球化与教育目标的调整141

三、全球化与教育内容的变化144

第三节　全球化与多元文化教育146

一、全球化与本土化146

二、全球化与文明冲突147

三、多元文化教育149

四、民族认同教育151

思考与练习154

拓展性阅读导航154

第六章　教育民主化与全民教育［内容提要］156

［学习目标］156

第一节　全民教育的目标与行动纲领156

一、教育民主化与全民教育的提出156

二、全民教育的目标与行动纲领159

三、全民教育的进展与评价163

第二节　作为全民教育核心的扫盲教育167

一、当代国际扫盲教育的发展167

二、扫盲教育的主要措施和方法170

三、国际扫盲教育的成功经验与主要问题174

第三节　全民教育背景下的妇女和女童教育176

一、当代国际妇女和女童教育的发展176

二、妇女和女童教育的主要措施和方法178

三、国际妇女和女童教育的成功经验与主要问题183

思考与练习185

拓展性阅读导航186

第七章　教育信息化与学习社会［内容提要］187

［学习目标］187

第一节　世界教育的信息化发展188

一、信息化与教育信息化188

二、世界教育信息化的演进历程189

三、世界教育信息化的经验193

第二节　世界教育的信息化变革195

一、教育信息化与教育变革195

二、信息化社会中的各国教育改革196

三、各国教育信息化的问题200

第三节　世界教育的信息化走向202

一、教育信息化与学习社会202

二、教育信息化与各国学习社会的构建204

三、各国教育信息化的趋势207

思考与练习209

拓展性阅读导航209

第八章　走向现代化进程中的亚非拉教育［内容提要］211

［学习目标］211

第一节　亚非拉教育传统与挑战212

一、教育传统遭遇冲突212

二、教育公平和效率直面挑战215

三、示范和依附面临两难抉择219

第二节　亚非拉教育现代化变革221

一、改革教育管理体制221

二、开展全民教育运动224

三、加强区域教育合作227

第三节　亚非拉教育现代化展望230

一、契合世界教育现代化的特点230

二、亚非拉教育现代化的异质性232

三、亚非拉教育现代化的反思与前瞻235

思考与练习240

拓展性阅读导航240

第九章　后现代背景下的北美及澳大利亚教育［内容提要］242

［学习目标］242

第一节　重建教育发展的现代体系243

一、从科技取向到追求平等的教育改革244

二、从高质量取向到市场化的教育改革247

三、从学校重建到学习化社会取向的教育改革250

第二节　教育制度的后现代张力254

一、学校教育制度的分化与多元254

二、教育行政制度的权力分配与制衡257

三、教育财政制度的困境与责任分担260

第三节　现代教育的超越与抉择265

一、超越现代教育制度的新特征265

二、走向后现代的教育难题268

三、后现代背景下的教育发展抉择270

思考与练习273

拓展性阅读导航274

第十章　后现代背景下的欧洲教育［内容提要］276

［学习目标］276

第一节　后现代背景下的欧洲教育传统277

一、后现代背景下欧洲教育传统亟待变革277

二、后现代背景下欧洲教育面临严峻挑战280

三、后现代背景下欧洲教育变革的时代特征282

第二节　后现代背景下的欧洲教育改革284

一、推进欧洲教育一体化进程284

二、提高欧洲高等教育竞争力287

三、实行欧洲公民教育、跨文化教育及终身教育289

第三节　后现代背景下的欧洲教育展望292

一、欧洲教育变革进程中凸显的问题292

二、欧洲教育发展的趋势与展望295

三、欧洲国家教育变革的经验与反思297

思考与练习302

拓展性阅读导航302

第十一章　剧变中的俄罗斯与东欧教育［内容提要］304

［学习目标］304

第一节　剧变中的俄罗斯与东欧教育传统305

一、意识形态教育脱胎与民主社会的难产306

二、教育集权管理遭遇市场化体制的冲击307

三、科技至上教育观受新人文主义教育挑战308

第二节　剧变中的俄罗斯与东欧教育改革310

一、现代教育理念的确立310

二、教育管理体制的突破313

三、教育国际化的时代转向317

第三节　剧变中俄罗斯与东欧教育改革的特征及走向321

一、俄罗斯与东欧教育改革的特征321

二、俄罗斯与东欧教育改革的挑战324

三、俄罗斯与东欧教育改革的未来走向327

思考与练习330

拓展性阅读导航330

第十二章　蓬勃发展的幼儿教育［内容提要］331

［学习目标］331

第一节 民主视野中的幼儿教育332

一、幼儿教育民主化的发展332

二、幼儿受教育权的保障333

三、幼儿教育机会均等的追求336

第二节　全人发展的幼儿教育340

一、全人教育思潮与幼儿教育的发展340

二、全人发展的幼儿教育目标和内容341

三、全人发展的幼儿教育过程、方法和途径344

第三节　“一体化”进程中的幼儿教育348

一、幼儿教育“一体化”的发展349

二、幼教机构和小学的衔接350

三、幼教机构与家庭、社区的合作353

思考与练习357

拓展性阅读导航357

第十三章　变革求新的中小学教育［内容提要］358

［学习目标］358

第一节　实现教育普及是世界中小学教育发展的共同目标359

一、发达国家教育普及向深度发展359

二、发展中国家普及义务教育任重道远361

三、促进教育普及与发展的重要举措364

第二节　提高教育质量是世界中小学教育改革的重心371

一、更新教育内容371

二、加强师资培训374

三、强化教育监督377

第三节　提升教育绩效是世界中小学教育发展的新维度379

一、强化教育绩效责任380

二、市场体制中的教育资源分配382

三、重构权力重心的学校管理385

思考与练习388

拓展性阅读导航388

第十四章　大众化时代的高等教育变革［内容提要］389

［学习目标］389

第一节　从精英教育到大众教育：高等教育的时代转型390

一、“高等教育发展阶段理论”与三种研究模式390

二、高等教育大众化发展动因392

三、各国高等教育大众化进程394

第二节　高等教育大众化的模式及其功能转变399

一、高等教育大众化的发展模式399

二、不同国家的高等教育大众化模式400

三、高等教育大众化模式引发的功能转变402

第三节　大众化时代的国际高等教育413

一、高等教育多样化414

二、高等教育管理体制变革414

三、多样化质量评价机制确立417

思考与练习421

拓展性阅读导航421

第十五章 时代转型中的职业技术教育［内容提要］423

［学习目标］423

第一节 国际职业技术教育的发展与变革424

一、国际职业技术教育发展的时代背景424

二、国际职业技术教育发展面临的挑战426

三、国际职业技术教育的变革与转型428

第二节 国际职业技术教育基本模式431

一、德国“双元制”职业教育模式432

二、美国综合职业技术教育模式435

三、澳大利亚TAFE职业技术教育模式439

第三节 国际职业技术教育发展趋势446

一、大力发展全民和终身职业技术教育446

二、构建职业教育与普通教育沟通融合的立交桥448

三、加强关键能力和创业能力教育451

思考与练习453

拓展性阅读导航453

第十六章　走向开放的教师教育［内容提要］454

［学习目标］454

第一节　迈向开放的教师教育大学化454

一、大学介入教师教育的动因454

二、大学介入教师教育的争议与认可456

三、教师教育大学化的普及459

第二节　推进专业化发展的教师教育462

一、教师专业化发展的产生与发展462

二、教师专业化发展的基本内容465

三、教师教育中的专业化发展基本模式468

第三节　持续发展的教师教育一体化改革473

一、教师教育一体化改革的动因473

二、教师教育一体化的改革与发展475

思考与练习479

拓展性阅读导航479

结语 中国比较教育学发展的新阶段［内容提要］480

［学习目标］480

一、中国教育在认识国际教育中觉醒481

二、中国比较教育发展新阶段的基本特征484

三、中国比较教育学发展新阶段的主要特征486

四、推进中国比较教育学发展新阶段的策略489

思考与练习492

拓展性阅读导航492

后记493