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第一章 反思性教学概论1

第一节 反思性教学的内涵1

一 反思与反思性教学2

二 反思性教学的定义3

第二节 反思性教学的主要特征4

一 立足教学实际，创造性地解决问题4

二 “两个学会”加速师生共同发展5

三 在探索中提升教学实践的合理性5

第三节 反思性教学与经验性教学的区别6

一 反思性教学以解决教学问题为基本点7

二 反思性教学以“两个学会”为目的7

三 反思性教学以增强教师的“道德感”为突破口7

第四节 反思性教学的理论基础8

一 反思性文化的出现8

二 心理学、伦理学及教学理论等的进步8

三 对教学“合理性”的追求9

四 当代教育职业对教师的要求9

第五节 反思性教学的目标——追求教学实践的合理性9

一 教学实践合理性9

二 反思性教学的目标11

第六节 反思性教学——教师专业成长的关键16

一 反思性教学的本质——教师的学习方式17

二 反思性教学背后的观念——对教师的基本要求18

三 反思性教学的实施——教师的教育行为研究19

第二章 反思性教学的实施21

第一节 反思性教学的类型21

一 教学实践活动前的反思21

二 教学实践活动中的反思22

三 教学实践活动后的反思23

第二节 反思性教学的主要阶段24

一 强化成就需要，培养责任感24

二 反思教学现状，发现问题25

三 明确问题，进行手段分析25

四 撰写教学计划25

五 实施计划，进行教学26

六 其他26

第三节 反思性教学的模式26

一 操作性教学的备课与预习26

二 反思性教学设计29

第四节 反思性教学的流程32

一 确定内容33

二 观察分析33

三 重新概括34

四 实际验证34

第五节 反思性教学的方法和途径34

一 反思性教学的方法34

二 反思性教学的途径36

第六节 反思性教学的目的38

一 教育目的向教学目的的转化38

二 教学目标39

第三章 语文反思性教学41

第一节 教育教学案例的写作41

一 撰写教育案例42

二 撰写案例分析44

三 课堂教学案例研究45

第二节 在反思中选择科研课题51

一 把握教育的最新发展态势，追踪热点问题52

二 注重反思，从自身的工作中觉察问题52

第三节 反思语文教案54

一 教案的撰写54

二 对传统语文教案的反思56

三 构建主体参与型教案的建议57

第四节 反思课堂讨论59

一 问题：一蹴而就式的讨论合适吗60

二 反思：是否可以尝试二次讨论答问60

三 对策：掀起二次讨论答问高潮61

第五节 反思语文综合性学习63

一 反思之一：教师的课程意识65

二 反思之二：教师角色的转换65

三 反思之三：转变学生的学习方式66

第六节 反思语文课堂训练66

《惊弓之鸟》课堂教学实录66

第七节 利用作文课培养学生反思能力70

《记一件_____事》作文指导课实录70

第八节 反思好课——把课上到孩子的心里78

一 《最大的麦穗》课堂教学实录78

二 教学反思82

第四章 反思语文课堂教学85

第一节 “诵读型”课堂教学反思85

一 课例一：《生命的意义》课堂教学实录85

二 课例二：《门槛》课堂教学实录91

三 反思一：我的“诵读”观98

四 反思二：说说亮点与弱点100

五 反思三：诵读课之我见102

六 反思四：“诵读”的背后103

七 反思五：诵读——基于理解的声音呈现104

八 反思六：想起了“于文翠”107

九 反思七：诵读课应引领学生上层次107

十 反思八：能以此为范吗108

第二节 “非指示性”“非预设性”课堂教学反思109

一 课例一：“非指示性”教学模式课例——《我的空中楼阁》109

二 课例二：“非预设性”语文教学课例——《过万重山漫想》114

三 反思一：自由——创新的前提120

四 反思二：读两个课例的几点想法121

五 反思三：目标——教学的最高基准点124

六 反思四：真理是朴素的125

七 反思五：“非指示性”教学重视的是学生的个性选择128

八 反思六：关于语文教学目标的几点思考132

九 反思七：“指示”与“非指示”的和谐137

第三节 “板块式”课堂教学反思139

一 课例：《鹤群翔空》教学实录139

二 反思一：话题·交流148

三 反思二：“有序”的基点是什么149

四 反思三：要整合性，不要局限性和束缚性151

五 反思四：未能“落实”的遗憾153

六 反思五：关于“板块式教学”的一点建议154

第四节 《米洛斯的维纳斯》教学反思155

一 课例一：师生合作，自主求知155

二 课例二：以人为本来施教158

三 课例三：探究性阅读161

四 反思一：美是难的163

五 反思二：语文教学的三个基本道理166

六 反思三：变跑道为通道167

七 反思四：不要让学生带着错误理解走出课堂168

八 反思五：谨防“越位”169

九 反思六：简洁为要170

第五节 诗歌教学反思171

一 课例一：走进海子的世界——《面朝大海，春暖花开》课堂教学实录171

二 课例二：《苏轼婉约词赏析》教学实录180

三 课例三：诗词阅读探究性学习课例186

四 课例四：读写结合教《氓》194

五 反思一：“二度课程”与教学个性197

六 反思二：民主开放，和谐发展198

七 反思三：当讲须讲，讲得适度200

八 反思四：君子动口也动手202

九 反思五：关于古诗翻译的两点思考203

十 反思六：还是“实”一点好205

十一 反思七：《走进海子的世界》读后——与滕世群老师商榷207

十二 反思八：要真正尊重学生209

第六节 文言文教学反思211

一 课例一：先把他迷住再说——我教《〈论语〉十则》211

二 课例二：《曹刿论战》课堂教学实录216

三 反思一：迷住学生——文言文教学之道221

四 反思二：构建开放而有活力的文言文教学平台222

五 反思三：应当用什么去“迷”学生224

第七节 “立体教学”反思226

一 课例一：教会学生思考和创新——《扔掉可惜》课堂教学实录226

二 课例二：《〈宽容〉序言》课堂教学实录237

三 反思一：引而不发，跃如也——评孙春成的《扔掉可惜》一课244

四 反思二：扔掉什么是可惜的245

五 反思三：教材处理与课堂应变247

六 反思四：扔掉学生的发展才是可惜的——兼与史绍典老师商榷249

第八节 对课堂教学的几点反思251

一 学习方式提倡“探究式”，还要不要“接受式”251

二 教学注重“过程”，还要不要“结果”252

三 突出学生的“主体”，还要不要教师的“主导”253

四 追求“民主”和“开放”，还要不要“秩序”和“规则”253

第五章 国外反思性教学借鉴255

第一节 批判性教学在新加坡255

一 在课程设置和内容方面进行大刀阔斧的改革256

二 加大对教学方法改革的力度257

三 对教学评估制度和方法进行了一系列改革257

第二节 美国反思型教师准备计划的模式259

一 反思型教师准备计划的五种模式260

二 反思型教师准备计划模式的利弊分析262

附录 立体教学系统工程理论体系及其模式策略体系264