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绪论1

一、历史背景1

二、国内研究现状3

三、研究思路6

四、研究方法9

五、指导思想10

六、研究意义20

第一章 国防生思想政治教育的现状27

第一节 研究对象27

第二节 在校国防生思想政治素质状况调查分析29

一、调查情况简介29

二、调查结果分析31

（一）政治思想方面的基本情况31

（二）道德品质方面的基本情况32

（三）对现行思想政治教育工作的看法及评价33

（四）军人意识方面的基本情况34

第三节 毕业国防生思想政治素质状况调查分析35

一、毕业国防生问卷调查分析36

（一）政治素质方面36

（二）思想道德素质方面38

（三）对现行思想政治教育制度的看法、现状的评价方面38

（四）军人职业素养方面39

二、对部队用人单位提供材料及访谈记录的分析40

（一）部队用人单位提供材料的分析40

（二）参加座谈的国防生干部的看法41

第四节 解析当前国防生思想政治教育41

一、国防生思想政治素质存在的问题43

（一）军魂意识有待于进一步加强43

（二）军事素养有待于进一步提高44

（三）意志品质有待于进一步锤炼45

（四）心理状态有待于进一步调整46

二、国防生思想政治教育工作存在的问题47

（一）培养教育的模式各不相同47

（二）培养教育的效果没有评判的标准47

（三）培养教育的制度体系不完善48

（四）培养教育受外部环境影响较大48

（五）部队用人单位尚存不足49

三、对国防生思想政治素质的反思49

（一）突出抓好理想信念教育50

（二）突出抓好使命职责教育51

（三）突出抓好战斗精神培育52

（四）突出抓好道德品格教育52

四、对国防生思想政治教育工作的反思53

（一）重视国防生思想政治教育工作53

（二）明确国防生思想政治教育的目的54

（三）正视思想政治工作者自身的问题54

（四）将国防生思想政治教育工作当作系统工程56

（五）设置切实有效的国防生角色转换的过渡模式57

（六）创建国防生在普通高校所需的培育环境58

第二章 国防生与地方大学生及军校士兵学员、军校生长干部学员的思想政治教育比较分析59

第一节 受教主体的比较分析59

一、受教主体思想基础的比较60

二、受教主体性格特点的比较61

第二节 施教主体的比较分析62

第三节 教育目标的比较分析63

第四节 教育环境的比较分析65

第五节 教育内容的比较分析67

第六节 教育方法的比较分析68

第七节 新形势下国防生思想政治教育的特点69

一、受教主体的特殊性69

二、教育体系的创新性69

三、教育环境的多样性70

四、教育过程的长期性71

第三章 新经济时代下的国防生思想政治教育74

第一节 关于新经济时代74

一、相关概念74

（一）经济全球化及其特点74

（二）知识经济及其特征76

二、新经济时代的机遇与挑战77

（一）新经济对国家发展的影响力77

（二）新经济对我国国防的影响79

（三）新经济对大学生思想政治教育的影响82

三、新经济时代国防生思想政治教育的必要性84

（一）维护国家主权的需要85

（二）建设有中国特色社会主义和人民军队的需要85

（三）保持正确的价值观念的需要87

第二节 新经济时代对国防生思想政治教育的要求88

一、国防生要适应新经济时代88

二、国防生思想政治教育要适应新经济时代89

（一）要更新教育观念90

（二）要转变教育模式90

（三）要细化培养目标90

（四）要完善德育管理体制91

（五）要改进教育方式和手段91

三、新经济时代国防生思想政治教育的内容91

（一）开放意识教育91

（二）“国际人”观念教育92

（三）爱国主义教育93

（四）进取意识教育94

四、新经济时代国防生思想政治教育方法探索95

（一）密切关注经济发展动态，提高国防生思想政治教育的针对性95

（二）广泛运用信息技术，提高国防生思想政治教育的有效性96

（三）学习世界先进经验，提高国防生思想政治教育的科学性97

第四章 新军事革命下的国防生思想政治教育99

第一节 新军事革命的特定含义99

第二节 新军事革命的研究方法100

第三节 新军事革命对军队作战和建设的影响101

一、军队信息化建设在新军事革命中的重要地位102

二、必须着眼信息化建设需求，培养军事人才的信息素质104

（一）培养军事人才的信息素质是适应信息社会发展的客观要求104

（二）培养军事人才的信息素质是推进中国特色军事变革的重要保证105

（三）培养军事人才的信息素质是加速我军信息化步伐的迫切需要106

三、必须着眼信息化战争需求，提高军事人才的心理承受能力106

四、国防生培养工作要适应军队信息化建设的需求107

第四节 新军事革命与高素质人才108

一、“双高”二要素的辩证关系109

（一）军队人才的现状110

（二）高新装备对人才的要求111

二、新型军事人才培养的战略目标112

（一）新型军事人才要具备高素质112

（二）突出高层次人才培养是关键114

三、普通高校在新军事变革中应承担的使命115

（一）推进军事教育目标的创新116

（二）推进军事教育理念的创新117

（三）推动军事教育内容的创新117

（四）加大科研与实践结合的创新117

第五节 新军事革命对国防生思想政治教育的新要求118

一、施教主体的“变革”118

（一）认清形势，理解内涵118

（二）立足岗位，提高素质120

（三）解放思想，理论创新120

二、受教主体的“变革”121

（一）知识化、专业化121

（二）革命化、正规化121

（三）能力化、个性化122

三、社会环境的变革123

（一）要提高全民国防意识123

（二）要加大依托培养工作舆论宣传123

四、军人心理的“变革”124

（一）新军事变革对军人心理的影响124

（二）在思想政治教育中运用心理学教育的意义25

（三）心理疏导与思想教育的统一125

第五章 外国后备军官政治教育与国防生思想政治教育的比较研究130

第一节 外军政治教育的基本情况130

一、国家观念教育131

二、传统教育132

三、宗教教育133

四、法制教育134

五、品德教育135

六、形势教育136

第二节 美国后备军官培养中政治教育的发展状况137

一、美国后备军官培养制度的历史沿革137

二、美国后备军官培养中政治教育的主要特色139

（一）注重树立后备军官的政治信仰140

（二）着力培养后备军官的军人意识141

（三）坚持物质激励与非物质激励相结合吸引优秀人才142

第三节 国防生思想政治教育与美国后备军官政治教育的比较145

一、法律法规和条令条例145

二、学习机会和活动空间146

三、经费保障和奖学金种数147

第四节 ROTC制度对国防生思想政治教育的启示149

一、国防生思想政治教育应坚持灌输与渗透相结合149

二、国防生思想政治教育应坚持爱国主义教育与公民意识教育相结合150

三、国防生思想政治教育与奖学金激励制度相结合151

第六章 新形势下国防生思想政治教育的理论创新152

第一节 国防生思想政治教育创新研究的广阔视域152

一、研究文化差异153

二、探索管理模式156

三、创新支撑体系157

（一）探索国防生党组织建设创新模式157

（二）探索国防生思想政治教育科学方法158

（三）探索国防生思想政治教育课程体系158

（四）探索国防生日常管理有效模式158

四、形成教育合力159

第二节 国防生思想政治教育的基本原则160

一、岗位指向性原则160

二、分类指导原则161

三、系统性原则161

四、教育与自我教育相结合的原则162

五、实践性原则162

六、激励性原则163

第三节 国防生思想政治教育与军人核心价值观164

一、国防生思想政治教育的观念创新164

（一）合理继承，深入挖掘中华民族精神164

（二）与时俱进，重视建立中国公民思想道德体系169

（三）以人为本，实现思想政治教育社会价值与个体价值的统一169

（四）求真务实，切实发挥国防生思想政治教育工作实效172

二、社会主义核心价值体系173

三、当代革命军人核心价值观175

（一）构建当代革命军人核心价值观是履行历史使命的要求176

（二）西方国家军队与我军核心价值观的不同特征177

（三）当代革命军人核心价值观的科学内涵178

四、探索构建国防生的核心价值观182

（一）军校学员核心价值观的构建182

（二）对构建国防生核心价值观的思考185

第七章 实施国防生思想政治教育创新的对策188

第一节 创新实施国防生思想政治教育的运行机制188

一、集聚军地力量，形成合力机制189

二、健全工作制度，强化沟通机制190

三、实施量化考核，完善评估机制190

四、开展联合攻关，建立创新机制191

第二节 创新实施国防生思想政治教育的工作方法191

一、情感教育与理性教育相结合的方法192

二、传统教育与现实教育相结合的方法193

三、基础性教育与专题教育、典型教育相结合的方法194

四、显性教育与隐性教育相结合的方法194

五、日常教育与网络教育相结合的方法196

六、主体教育与主动教育相结合的方法197

第三节 创新实施国防生思想政治教育的有效模式198

一、遵循法制法规，探索管理模式198

二、遵循育人规律，探索培养模式200

（一）明确各自职责，形成上下合力200

（二）加强内外协调，形成左右合力200

（三）开展军地共育，形成内外合力201

三、遵循成才规律，探索发展模式201

（一）抓住干部、骨干表率作用这一关键环节201

（二）抓住管教一致这个重要环节202

（三）抓住学生积极参与这个实践环节202

第四节 创新实施国防生思想政治教育的培养途径203

一、打好国防生思想政治教育基础203

（一）坚持以人为本，增强国防生思想政治教育的主动性203

（二）适应形势变化，增强国防生思想政治教育工作的实效性205

（三）结合双重身份，增强国防生思想政治教育的针对性206

二、大力加强国防生群体组织建设208

（一）完善组织设置，探索国防生党组织建设新构架209

（二）激发组织活力，发挥国防生党组织建设重要支撑作用210

（三）创新组织机制，切实抓好国防生党员的培养发展211

三、推进国防生培养软硬环境建设212

（一）成立国防生军政教育训练中心213

（二）搞好国防生后勤保障214

（三）倡导国防生特色文化生活214

四、科学设置课程学分体系215

（一）科学设置思想政治课程学分的原则是做好四个结合215

（二）科学设置思想政治课程学分的途径是搞好三个优先217

第八章 国防生思想政治素质评价220

第一节 关于国防生的科学培养目标220

一、新世纪新阶段国防生的科学培养目标221

二、新形势下国防生思想政治教育的科学培养目标224

第二节 构建国防生动态量化考核体系228

一、构建量化考核体系坚持的原则228

（一）导向性228

（二）可操作性228

二、量化考核体系基本内容的确定229

（一）政治思想素质229

（二）科学文化素质229

（三）军事素质234

（四）身体心理素质234

（五）个性特长234

三、量化考核体系权重系数的确定234

第三节 动态量化考核体系的实践效果235

一、充分激发出培养教育的活力236

（一）有效激励了国防生个人特长的发展236

（二）有力地促进了国防生全面素质的提高236

二、形成了自我教育管理的良好机制236

三、促进了国防生培养质量的提高237

四、考核体系实施效果的经验总结237

（一）考评客观公正，有利于激发国防生争先创优意识237

（二）指标科学细致，有利于国防生综合素质的逐步提高238

（三）教育管理全面，确保了国防生培养质量238

第四节 军事实践是检验军事理论的标准240

一、在艰苦奋斗中磨练革命斗志240

二、在严峻考验中培育思想政治品质241

三、在军事实践中检验人才培养质量242

参考文献243

后记248